Educación: Concepto muy referido, pero erróneamente comprendido.

A efecto de informar más de nuestras propuestas académicas basadas en las teorías pedagógicas que se sustentan en los ejes centrales del respeto a la naturaleza lúdica infantil, como en el reconocimiento a la individualidad de los niños,  transcribimos íntegramente un artículo de una reconocida psicóloga que coincide con nuestros planteamientos que estamos llevando a la práctica en el Instituto Educativo Alef.

Educación mal entendida

Josefina Leroux
3 Nov. 11
Si la escuela no cultiva el potencial de sus alumnos, los condena al fracaso o a la depresión. Por eso es preocupante el reportaje sobre el riesgo de sufrir ansiedad y depresión de pequeños diagnosticados con problemas de aprendizaje, recién publicado en la sección Vida! de EL NORTE.

No porque asombre el hallazgo del estudio realizado por la UDEM y la UCLA, ya que en el espacio terapéutico es una realidad muy conocida, sino porque en pleno siglo 21 continúan ignorándose los factores de la enseñanza que obstaculizan el aprendizaje, y persiste la idea de ser un "problema" del niño o la niña, no la consecuencia de un sistema que termina representando una metodología de la violencia.

"Sabemos que un niño con problemas de aprendizaje, dada su situación, que batalla en la escuela, que se frustra porque intenta e intenta, nos da una señal de que quizás no nada más le está impactando en lo académico, sino en lo social y emocional", señaló una de las investigadoras de la UDEM que realizó el estudio.

"Se frustra porque intenta e intenta". Qué buena forma de ilustrar la desesperación de un chiquillo por cumplir las expectativas de quienes lo rodean. Qué buen ejemplo para ver cómo la etiqueta a un alumno impide ver otros talentos que la escuela desprecia.

Algunos padres se sienten impotentes ante los problemas escolares de sus hijos y la postura de la escuela para zafarse cuando, en la mayoría de los casos, los niños diagnosticados son capaces y creativos fuera del aula. Y cuando crecen y acuden a terapia, comparten la violencia escolarizada que tuvieron que vencer en la infancia para reconocerse y revalorarse.

El educador inglés Ken Robinson toca el punto en su libro "El Elemento" al señalar la importancia de encontrar el talento de cada uno y buscar el lugar más adecuado para desarrollarlo. En su defecto es muy difícil autorrealizarse, destacar y convertirse en alguien especial.

Robinson da testimonios como el de Matt Groening, creador de Los Simpsons, quien tuvo problemas en su escuela, de la cual fue expulsado porque en lugar de prestarle atención a la maestra se dedicaba a dibujar.

Otra historia reveladora incluida en el libro es la de la bailarina y coreógrafa Gillian Lynne, quien de niña fue diagnosticada con supuesto déficit de atención e hiperactividad que le generaba problemas de aprendizaje.

En aras de ser tratada, un médico observó que no dejaba de mover sus pies al ritmo de la música, y al final le dijo a su madre que su hija no tenía problemas de aprendizaje, sino que su hija era una bailarina.

A Lynne se le conoce por sus coreografías, como "El Fantasma de la Ópera". ¿Qué hubiera sido de su vida si su médico no tiene la visión y le medica, reaccionando ante un supuesto problema de aprendizaje?

Robinson las llama "historias de epifanía", ya que envuelven una revelación. No deberían serlo, pues si antes se intuyeron, ahora se conocen a través de la ciencia las múltiples inteligencias, diversidad de talentos, distintas formas de aprender.

Se sabe que hay personas visuales, auditivas o kinestésicas, estas últimas que aprenden a través de sensaciones corporales y movimiento, pero son realidades poco contempladas en el sistema educativo mexicano, desentendido de la innovación.

¿Por qué no se revoluciona la forma de promover el aprendizaje?, y algo más importante: estrategias para identificar talentos. Puede ser a través del futbol, danza, fotografía, poesía, hacer guiones para cine, componer canciones, cocinar o cualquier cosa que permita a los y las niñas desarrollarse, destacar, hacer dinero, ser felices y colaborar con el progreso del País.

¿Por qué insistimos en que vayan los y las niñas a escuelitas y se saquen nueves y dieces para aprobarlos y valorarlos? (énfasis nuestro)

¿Qué pueden medir los diagnósticos de déficit de atención, problemas de aprendizaje o hiperactividad? En incontables casos, el desinterés por temas aburridos y metodologías de enseñanza que exigen obediencia y la pasividad del alumnado, pero violentan el autoconcepto y autoestima de quienes pretenden educar.

¿No habrá muchos genios en las escuelas como Groening o Lynne, frustrados y depresivos porque nadie descubre sus talentos y nadie los valora? Yo conozco varios.

josefina.leroux@gmail.com
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O sea, examinar al alumno de acuerdo s sus inteligencias múltiples
y orientarlo hacia sus mejores las habilidades para potenciarlas.... no ignorarlas,,,
Todo niño tiene su valor,,,,no se puede medir unicamente como
una pieza del puzzle de los modelos educativo actuales,
donde encajas o estás fuera.

Algo mejor que novelas y futbol.

Vivir en los albores de la segunda década del tercer milenio de nuestra época y no usar las facilidades de la comunicación actual es como ir a Linares y no paladear los famosos dulces llamados "Glorias".
      Por esta razón los invitamos a que consideren, al menos por este mes, ver en compañía de sus hijos esta serie de videos instructivos que nos enseñarán algo más de nuestra historia.


Solo tiene que ir seleccionando los capítulos de esta miniserie, empezando por el titulado: "HIDALGO EL HOMBRE".

La inseguridad social y su impacto infantil.

 Ante el privilegio. honor, gusto, emoción y reto de iniciar un nuevo ciclo escolar, surgen nuevos planteamientos que debemos considerar tanto en la familia de cada alumno, como en la escuela donde participan los niños y niñas.  Deseamos compartirle textualmente este artículo periodístico que recientemente se publicó en el periódico "El Norte".




31 De Mayo del 2011

Rosaura Barahona / Niños nuevos

Muchos vimos el video. El viernes 27, en una escuela de La Estanzuela, en Monterrey, una maestra escucha ráfagas de tiros y, con tranquilidad, pide a sus alumnos de jardín tirarse al suelo, pegar la carita al piso y no levantar la cabeza.

Una niña pregunta qué pasará y la maestra Martha, con serenidad, le asegura que nada si siguen acostados en el piso. Algunos niños levantan la cabeza y la maestra de inmediato los exhorta a cantar una canción. "¿Cuál cantaremos?", pregunta, como si fuese cualquier día de trabajo, y añade: "Ah, ya sé" y empieza a cantar una sobre las gotas de chocolate que le gustaría atrapar con la boca abierta e invita a los niños a abrir la boca, sin moverse, mientras cantan: "Ahahahahah, ahahahahah...".

No lloro con facilidad, pero lloré: una maestra inteligente, consciente de la obligación que tiene de proteger a sus alumnos, opta por entretenerlos ante una situación que jamás debieron vivir esos niños ni otros.

Escuchamos su voz tranquila, pero es fácil imaginar su temor y su temblor. Los balazos se siguieron escuchando cerca. Mientras cantaba, su imaginación debió haber revisado las posibilidades que tenían, ahí, sus alumnos y ella.

En el capítulo "Los Alumnos", de su libro "Patas Arriba: La Escuela del Mundo al Revés" (Ed. Siglo XXI), Eduardo Galeano dice: "Día tras día, se niega a los niños el derecho a ser niños. Los hechos, que se burlan de ese derecho, imparten sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan en basura. Y a los del medio, a los que no son ricos ni pobres, los tiene atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que consiguen ser niños".

El escritor uruguayo escribió eso en 1998; hablaba desde el ocaso del siglo 20 o, si usted gusta, desde el atisbo del amanecer del 21. Ya sucedían algunas de las cosas que continúan sucediendo ahora, pero no con tanta intensidad y, como no nos habían afectado a nosotros, no nos ocupábamos de ellas.

Nuestros niños ya no viven su barrio ni su colonia ni su ciudad. Ya no salen a jugar en los parques y en las calles para explorar y descubrir el mundo externo. Desaparecer de sus casas hasta la hora de la cena o de los gritos de la mamá llamándolos, como hicieron sus padres, no es recomendable por riesgoso.

Ahora los niños ricos y los de clase media viven en un mundo mutilado: las casas familiares, la escuela, los clubes sociales o deportivos (en donde pueden moverse con mayor libertad porque están protegidos) y los moles, percibidos por sus padres como más seguros que las calles, lo cual no siempre es cierto.

Los niños pobres viven en donde pueden y como pueden, pero incluso en ese estrato social el mundo les ha sido restringido.

John Dewey, filósofo y pensador norteamericano (1859-1952), influyó mucho en la educación. Es una de las principales figuras de la llamada pedagogía progresista, concepto que tiene detrás una idea que obliga a reflexionar: "La educación no es una preparación para la vida; la educación es la vida misma".

Si usted acepta lo anterior como verdadero, comprenderá por qué la educación que están recibiendo los niños nuevos hará de ellos seres que no podemos imaginar con certeza. De todo lo aprendido ese día, los balazos y el pecho a tierra serán imborrables.

En México debemos remontarnos hasta la Revolución para encontrar algo similar. Según me lo contó un testigo, las escuelas fueron cerradas en muchos lados para impedir que los revolucionarios cargaran con los adolescentes e intentaran robarse a las maestras o a las niñas más grandes, como hicieron algunos. Por eso hubo una generación con estudios truncos, aunque muchos de sus integrantes fueron autodidactas.

Eso pasó hace 100 años y los bisabuelos jamás lo olvidaron porque los marcó. "Nuestra educación nos muestra un camino y éste determina nuestra vida", dice Platón. Piense en la educación de los niños nuevos, vea las diferencias con la suya, y entenderá la dimensión del reto que nos espera.

JORGE LUIS BORGES Y "EL ALEF"

Una de las historias más interesantes de la literatura de ciencia ficción, en el género de cuentos, es sin duda aquella escrita por el ensayista, poeta y filósofo argentino Jorge Luis Borges (24 ago 1899 - 14 jun 1986) "EL ALEF",  en la cual se narra muy ingeniosamente un aparato, un punto, que se encuentra casi olvidado; pero que a través de él se pueden ver todas las cosas, pasadas y presentes.




Google rinde homenaje a J. L. Borges y su producción literaria en el 112 aniversario de su natalicio.


Algo parecido sucede con la educación; la cual, es "algo" que no todos le damos la importancia merecida, pero con ella se puede ver el pasado, predecir el futuro y sobre todo entender el presente.

Nikola Tesla: "El Genio Incomprendido"

A efecto de motivar a nuestros alumnos en la ya próxima "EXPO PROYECTOS ESCOLARES 2011" presentamos el siguiente extracto biográfico de uno de los científicos más grandes de todos los tiempos, y a la vez uno de los más olvidados.

      Níkola Tesla, de origen serbio, ha recibido un trato injusto por parte de la historia, quizás porque la filosofía que sustenta sus conocimientos chocaba con los intereses de las grandes empresas transnacionales. Ya que pocas veces se le recuerda, a pesar de sus grandes aportaciones a la ciencia, en los campos de la electricidad y el elctromagnetismo.



     Sus aportaciones a la humanidad a partir de sus descubrimientos e inventos se pueden enumerar brevemente de la siguiente manera:

* Utilización de la corriente alterna para iluminar las ciudades.

* Investigaciones en la transmisión de la energía electríca de manera inalámbrica, proyecto que no se le ha dado difusión y profundidad por los intereses que se verían afectados.

* Transmisión de información vía inalámbrica, fue el inventor de la radio, aunque se le otorgó erróneamente a Guillermo Marconi, posteriormente se corrigió este error.

   No dudamos que en el futuro, alguno de estos alumnos, hoy niños, le den continuidad a los trabajos de Níkola Tesla, que nos permitan vivir de una manera más fácil.

   Medite en el pensamiento de este gran científico, inventor y benefactor de la humanidad:

"El dinero no tiene el valor que los hombres le han dado. Todo mi dinero lo he invertido en los experimentos con los que he hecho mis descubrimientos para hacer que la vida de la humanidad sea un poco más fácil.”   Níkola Tesla.

Hipatia de Alejandría: Una mujer adelantada a su tiempo.

Fue una mujer brillante que vivió en el siglo IV después de Cristo en Alejandría, Egipto, en el ocaso del imperio romano, fue una estudiosa de la naturaleza, por tanto, amaba las matemáticas y enseñó la astronomía a estudiantes, algo fuera de lugar en su tiempo, debido a su condición de mujer.

     Su trágica muerte a manos de pseudo cristianos, que enfundados en una perniciosa postura dogmática, la consideraron mal ejemplo y peligrosa, por lo que en un infausto día; una turba ignorante  dió cuenta de la fragilidad física de esta enorme dama y la ultimaron, quedando su ejemplo de vida, estudio, cultura y progreso para todas las generaciones posteriores.

¿Qué es la pedagogía?

En el siguiente video se encuentra una sencilla explicación de la ciencia que debería  normar el trabajo escolar de toda institución educativa.
   No deje de considerar el tamaño del lápiz mostrado en el ejemplo y reflexionar en las imágenes musicalizadas de la parte final del video clip.

Otro ejemplo de rechazo escolar.

Este es un ejemplo más de lo que la mayoría de jóvenes piensan del sistema escolar, este video aunque oriundo de los USA, refleja en gran medida el sentir de nuestros jóvenes con respecto a la escuela.



Y este otro video es una parodia de la misma canción, pero con una propuesta  muy diferente, en la cual no se enaltece la ineficaz cultura del desfogue de la presión escolar a través del inacabable festín de fin de semana.  Existen actividades que nos pueden  dar vida y color toda la semnana, sin necesidad de vivir ansiando la llegada del viernes.

Cambio de título

Este espacio cambia de título, esperándo que este sirva de guía a efecto de conocer la intencionalidad de nuestras aportaciones, esperando que el lema del colegio Instituto Educativo Alef: "Despertando la Conciencia a la Verdad", siga siendo la meta final de la lectura de las propuestas aquí descritas.

COLEGIO LEOPOLDO NARANJO DEL PROFR. MARIO ZAVALA

Este es el edificio de lo que fue el gran Colegio Leopoldo Naranjo, ubicado en Juan Escutia y Av. Colón, Monterrey N. L. dignamente dirigido por el Profesor Mario Zavala. Posterior a su fallecimiento el colegio dejó de ser lo que era y hoy solo podemos ver estas paredes testigos del avance educativo de tantas generaciones de alumnos y alumnas exitosos de los años 60´s y 70´s.


El director del INSTITUTO EDUCATIVO ALEF, Rogelio Hernández, cursó ahí primero y segundo de primaria, quedando de manera imborrable en su mente el profundo, inteligente y cálido trabajo del Prfr. Mario, dicho trabajo fundamentado en conocimientos y una íntegra vocacion magisterial gestó, de alguna forma, los principios pedagógicos fundamentales de lo que hoy existe en el INSTITUTO EDUCATIVO ALEF. Gracias al Profr. Mario Zavala y al "COLEGIO LEOPOLDO NARANJO" por su aportación a la construcción de un México de libre pensadores.

Pedagogía de la Ternura.

Nuestro modelo pedagógico instrumentado en nuestras actividades escolares tiene un alto contenido de una de las teorías más aceptadas, pero difícilmente llevada a la práctica, nos referimos a la "Pedagogía de la Ternura".  Por esta razón hemos concientizado a nuestro personal docente para llevar a cabo sus funciones bajo este fundamento.

Este fundamento teórico consiste en:

• Mantener una relación empática docente/alumno, independiente del aprovechamiento académico.
• Favorecer las condiciones de armonía en el ambiente social del ámbito escolar.
• Prevalecer de manera insoslayable los conceptos de seguridad y respeto, en toda actividad escolar.
• Promover valores no convencionales de la cultura popular como la misericordia, la humildad (bien comprendida), la cortesía, la magnanimidad y por supuesto, el amor.
• Generar en los alumnos y alumnas una autoestima equilibrada, que les permita valorarse a sí mismos y a los demás como personas únicas, valiosas e irrepetibles.
• Favorecer el concepto de excelencia, entendida como el acto supremo de participación social en beneficio propio y de los congéneres.
• Encontrar las inteligencias múltiples e individuales de cada alumno y alumna para ser favorecidas y desarrolladas exitosamente en las actividades áulicas.

Este camino requiere de un portentoso esfuerzo creativo del docente, acompañado de una estrecha y cordial relación binaria, ESCUELA/FAMILIA.   Solo así será exitosa, eficaz y eficiente la pedagogía de la ternura.

De esto es de lo que nos debemos proteger y cuidar.

Pico norte del cerro de la silla con nieve.

En Monterrey cuando los frentes fríos invernales se conjugan con las condiciones atmosféricas de presión y humedad necesarias para la manifestación de aguanieve, hielo o nieve; de inmediato aparecen las recomendaciones adecuadas para la prevención de enfermedades de las vías respiratorias; al margen de lo anterior, queremos alertar de un fenómeno, que no meteorológico; pero sí muy dañino para nuestra salud, y que pasa por alto a la mirada adultos, niños, jóvenes y ancianos.

Nos estamos refiriendo a los arduos, ingeniosos, creativos y muy novedosos esfuerzos por presentar un producto comercial dañino para la salud, con un alto contenido pseudo moral y de reflexión triunfalista ante la descomposición social tan evidente de nuestro tiempo.
Observe y lea con atención los datos presentados en este video.



El sofisma implícito en el mensaje reside en que al mostrar aparentes razones de bienestar, a pesar de lo turbulento de la naturaleza humana; se convoca, o más bien, se forza a concluir que beber una gaseosa embotellada es algo positivo, porque más malo es la fabricación de armamentos.

No hay rigor lógico, formal, en tal conclusión, consumir este tipo de bebidas, a la magnitud con la que se hace en nuestro país, es 100% dañino, sin lugar a dudas, independientemente de la cantidad de armamentos que se vendan o se dejen de fabricar, son dos problemas, son dos graves problemas, ninguno aminora al otro.

Así que te invitamos a razonar, cual homo sapiens, que se niega a convertirse en "homo consumens" (1), a cuidarte y protegerte, no solo del frío, sino también de los mensajes acaramelados cuya finalidad no nos beneficia. Es decir, negarnos a consumir grandes dósis de azucar disueltas en agua negra carbonatada porque hay razones para no creer en los anuncios que usan sofismas.






Bibliografía

(1) http://www.philosophicalsociety.com/Archives/Homo%20Consumens.htm

Definición de Wordreference.com Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe:
Sofisma: 1.m. Razón o argumento aparente con que se quiere defender o persuadir lo que es falso.

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